Ce projet de P.A.E a été rédigé par un collègue qui souhaitait, à l’occasion de la réalisation d’un voyage en Turquie, montrer toute la valeur pédagogique d’une telle découverte. Vous pouvez l’imprimer et l’utiliser pour la mise en place d’un éventuel projet dans ce pays qui frappe aux portes de l’Europe

 

UN VOYAGE EN TURQUIE .... de BYZANCE au XXIe SIECLE – INTRODUCTION A UN P.A.E .

 

Un voyage en Turquie peut s’inscrire dans une tradition de voyages dans le monde méditerranéen ; ces voyages prennent la Méditerranée pour but, tant sur le plan géographique  que sur celui de la civilisation, l’objectif étant  à la fois une plongée aux sources de la culture classique et une approche, pour certains élèves « non sudistes » de la France, des espaces et des sociétés du Sud de l’Europe d’aujourd’hui.

 

PREMIER CYCLE

 Proposer aux élèves de Ier cycle un voyage en Turquie ne pose pas plus de problèmes qu'un voyage en Grèce ou en Italie. Les voyages déjà réalisés ont prouvé que des élèves de 5^e, 4^ème ou 3^ème sont très réceptifs à de tels voyages: le contact qu'ils ont avec l'antiquité, mais aussi avec la vie quotidienne (langue, religion, gastronomie, habitat) leur permet de mettre sur le mot "Orient" des images fortes . La découverte d'un tel pays est toujours source d'étonnement, d'émerveillement, et les questions, parfois naïves mais sincères, montrent qu'un voyage en  Turquie recèle un certain mystère, mais qu'il est aussi, ô combien, une source d'ouverture pour de jeunes esprits. Ils découvrent aussi que les camarades turcs qu'il côtoient  parfois au collège ont des "racines", un "pays d'origine", des "traditions". Bel exemple d'apprentissage de la tolérance ....

 

SECOND CYCLE

En  LETTRES CLASSIQUES, un voyage en Turquie présente un grand intérêt, tant ce carrefour des peuples est riche en traces prestigieuses des civilisations grecque et romaine, de Troie à Pergame et de Byzance à Ephèse. La civilisation antique peut ainsi être étudiée en rapport avec l’approche de son cadre originel.

En HISTOIRE ET GEOGRAPHIE, les nouveaux programmes des lycées, de la seconde à la terminale, font une place grandissante au bassin méditerranéen. En seconde on étudie des thèmes qui se rapportent à Byzance et au monde turc : les débuts du Christianisme jusqu’à ce que Byzance , devenue Constantinople, soit la capitale du premier empereur romain chrétien –

La méditerranée au 12^e siècle, à l’époque où l’empire byzantin est la civilisation la plus brillante et où Byzance est tout à la fois carrefour principal des flux culturels et commerciaux et enjeu stratégique essentiel des Croisades- la Renaissance, pendant laquelle la prise de Constantinople par les Turcs en 1453 est une rupture historique majeure. En première, le programme de géographie est axé sur l’Europe et notamment l’espace en extension de l’union Européenne, dans lequel la Turquie actuelle aspire à entrer. En terminale, l’un des grands thèmes de la géographie est l’espace méditerranéen étudié comme interface Nord-Sud. Dans cette optique la Turquie est à l’évidence une charnière.

Enfin la Turquie est un point de croisement des grands concepts des programmes d’histoire et géographie des trois années du lycée,tels que la démocratie, de l’antiquité à nos jours, et la frontière, zone d’oppositions et d’inégalités,mais aussi d’échanges et de solidarités.

 

Un voyage scolaire en Turquie est non seulement un enrichissement sur la plan de l’apprentissage de l’histoire,de la géographie, du grec et du latin, mais au-delà une contribution à une ouverture européenne de la compréhension entre les civilisations, deux choses si nécessaires dans le contexte actuel : découvrir la Turquie « en direct », c’est éviter les « a-priori » et les jugements hâtifs.