Étudier les Langues Anciennes : un droit pour tous les élèves !
Assurons-leur des professeurs de Lettres classiques !
LETTRE OUVERTE de la CNARELA
à Madame la Ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
et à Monsieur le Ministre de l’Éducation nationale.

Cliquez ici pour lire la lettre ouverte de la CNARELA (Format PDF)

Objet : Mentions de Master - DANGER - Lettre ouverte à la ministre

 
> Chers collègues,
> Un des points inquiétants de la loi à venir sur l'Enseignement Supérieur
> et la Recherche est celui des mentions de Master, dont le ministère entend
> faire diminuer le nombre de façon drastique – cela a été largement annoncé
> par voie de presse.
>
> Vous trouverez une lettre ouverte / pétition à la ministre et à la
> présidente du comité de suivi Master sur le sujet (et retrouverez
> l'argumentaire) sur le * site de Sauvons la Recherche (SLR) *. Je me
> permets de vous adresser ce message en tant que responsable d’une société
> savante ; nombreuses sont celles qui ont déjà marqué leur désapprobation
> envers d’autres projets ministériels bâtis dans la même absence de
> concertation.
>
> Je vous appelle instamment à SIGNER et FAIRE SIGNER rapidement cette
> lettre, à diffuser le lien ci-dessous, auprès de tous vos collègues, de
> toutes disciplines, de la société à laquelle vous appartenez par sa liste
> de diffusion et d’autres, de vos étudiants en cours de formation, en
> particulier ceux de Master et de vos diplômés, afin que cette lettre /
> pétition recueille le plus de signatures possible et marque ainsi notre
> profond désaccord avec les projets du ministère.
>
> Pour SIGNER et FAIRE SIGNER, c'est ICI:
>
> http://sauvonslarecherche.fr/spip.php?article3953
>
> IL VOUS FAUDRA QUELQUES SECONDES POUR SIGNER CETTE LETTRE :
> PRENEZ CES QUELQUES SECONDES MAINTENANT !
>
> Merci à tous de votre mobilisation.
> Merci aux collègues déjà signataires suite à mon précédent appel sur la
> liste de la SAES.
>
>
> Fabrice ANTOINE,
> Professeur des Universités
> Directeur du Département d'études anglophones
>
> Responsable du Master de Traduction MéLexTra
> (Métiers du Lexique et de la Traduction)
> Département d'études anglophones
> U.F.R. LLCE - Université Lille 3

> Objet : Concours de grec
>
> Je vous contacte du Liceo classico Alfieri de Turin en Italie car nous nous occupons de l’organisation d’un concours de grec QUE NOUS DÉSIDERONS ETENDRE AUX PAYS DE L’EUROPE et qui est arrive cette année à sa dixième edition.
> Nous désirons vous demander quelles sont les Lycées français où la langue grecque est enseignée.
> EN FRANCE L’ÉTUDE DE LA LANGUE GRECQUE ÉTANT UNE OPTION IL EST DIFFICILE POUR NOUS DE COMPRENDRE QUELS LYCÉES ONT CETTE OPTION (ALORS QU’EN ITALIE DANS TOUS LES LYCÉES NOMMÉS “CLASSIQUES” TOUS LES ÉLÈVES ÉTUDIENT LA LANGUE ET LA LITTÉRATURE GRECQUE)
> Je vous remercie pour votre collaboration e je vous prie d’agréer, Monsieur/Madame l’expression de mes salutations distinguées.
>
> Antonella Candido
> Segreteria didattica Liceo Alfieri Torino
> antonella.candido@liceoalfieri.it

La Semaine de Théâtre Antique de Vaison-la-Romaine et Hadrien2000 vous adressent le message de Philippe Brunet, fondateur et metteur en scène du Théâtre DEMODOCOS :
 
« Pour donner les Bacchantes le 7 juillet 2013 dans le théâtre grandiose de Vaison-la-Romaine, il faudrait être déjà deux mille personnes. Quand on sait que même les stars de la variété ont parfois du mal à remplir les gradins… Pour pouvoir jouer dans un tel lieu qui impose une assistance d’au moins mille personnes et bloquer la réservation, nous devons assurer la prévente de 500 billets avant le 31 décembre.
 
Pourquoi faut-il jouer impérieusement dans un théâtre antique ? Le rite de la tragédie, pensaient les Anciens, comme celui de leurs procès de criminels, ne supporte pas la souillure apportée par l'assassin dans un espace clos. Il faut l'ouverture du ciel, le vent et les oiseaux, la proximité de la Nature.
 
Pourquoi se serrer à 50 à Avignon dans une salle obscure quand on pourrait être 2000 dans un lieu accessible au sublime ? Où le moindre geste, grossi par la loupe du théâtre, s'en trouve amplifié à une puissance inouïe. Où les masques transforment l'expérience humaine des acteurs en mythologie vivante et sublime.
 
On vous dit que le théâtre grec est une chose scolaire ou à rendre "contemporaine" le plus vite possible. N'y croyez pas. Le théâtre de Dionysos est l'expérience de la vie, de la mort, et du renaître. C'est plus fort que tout. Le chant s'élève, le verbe martèle sa poésie plus que jamais nouvelle, la danse métamorphose le Choeur des Bacchantes initiées au mystère de Dionysos en panthères sauvages. La musique antique retrouvée, sur des instruments de type archaïque, déferle sans bande-son. Sans artifice. Avec toute la puissance du théâtre. Devant vous. »
 
Philippe Brunet
 
 
Merci à vous qui avez déjà répondu à cette proposition.
Et merci à vous qui allez y répondre pour que ce rêve ambitieux devienne réalité !
 
Pour en savoir plus et trouver le bulletin de prévente à nous retourner, reportez-vous sur le site hadrien2000-vaisontheatreantique.net.
 
Bien à vous,
Annie Blazy

Lettre de Sylvie Pédroaréna, présidente de la CNARELA, à l'attention des professeurs de Lettres classiques pour un engagement avec les ARELA. Thalassa s'engage aux cotés de la CNARELA dans cette action.

Cliquez ici pour prendre connaissance cette lettre (au format PDF)

Chers collègues,
 
Nous ne pouvions laisser passer sans réagir le reportage diffusé jeudi dernier au 2O heures de France 2 au sujet la disparition annoncée de la filière classique à l'Université de Rennes et sans doute ailleurs.
 
Vous trouverez en PJ le texte que nous avons élaboré durant le week-end et qui a été envoyé hier soir au modérateur de l'Information de France 2 après avoir été signé par cinq autres associations.  N'hésitez pas à le diffuser largement.
Je tiens à remercier ici Agnès Joste (du GELAHN et de SLL) qui a assumé l'essentiel de la rédaction de cette réponse.
 
Merci à ceux qui m'ont communiqué récemment leurs questionnaires et leurs nouvelles coordonnées. J'ai manqué de temps pour leur répondre, mais je ne les oublie pas. Je m'occupe au plus tôt des modifications à apporter.

Cliquez ici pour voir la pièce jointe en .pdf
 
Bien cordialement,
Sylvie Pédroaréna

> De : "Fernando Plans Moreno"
> A : musagora@listes.education.fr
> Copie à :
> Objet : [musagora] SIGNEZ POUR LES LETTRES CLASSIQUES EN ESPAGNE

 
Nous avons plus de 2.000 signatures pour que Rajoy ne réduisse pas l'importance et le poid du Latin, du Grec et de la Culture Classique dans l'enseignement secondaire
 
http://t.co/G9SqRup5
(https://twitter.com/ferfilol/status/258309596479893504)
Merci à tous d'avance,
Fernando PLANS

Bonjour
 
 Je suis la directrice de Hanbarne Baroque Ensemble, un groupe de musiciens basé à Londres, et je me suis associée avec l'Association Comité Quartier Latin afin d'organiser le premier festival européen de musique classique en Latin. Ce festival se tiendra à Paris à l'église St Séverin du 30 juillet au 5 août 2012; plusieurs groupes ont répondu favorablement au projet. Afin de le rendre encore plus attractif nous aimerions exposer des documents, photos...etc...dans un autre lieu des 5e et 6e arrdts, ainsi que des conférences sur le latin et l'histoire ancienne.
 
 Nous serions très heureux de votre concours.
 Mon tel. Londres (44) 1 2087410112. Merci.
 Cordialement.

Nicole Lebon

Chers collègues,

Dans le cadre de la Conférence des présidents d'associations de spécialistes la CNARELA a signé cette motion contre le projet de nouvelles dispositions concernant l'évaluation des enseignants.
Merci de diffuser cette information.

Cliquez ici pour télécharger la motion (format PDF)

Bien cordialement,
Sylvie Pédroaréna

Chers collègues,

En suivant ce lien, vous trouverez une pétition demandant à l'UNESCO d'inscrire le latin et le grec au patrimoine immatériel de l'humainté. Il nous est communiqué par Euroclassica.

http://www.vivariumnovum.it/

Cordialement,
Sylvie Pédroaréna

Chers collègues,
Cette année encore nous avons pu constater combien les journées d’octobre constituent des moments  extrêmement riches et fondamentaux dans les activités de notre coordination.
Ces rencontres en effet nous fournissent des ressources pour notre formation intellectuelle personnelle, mais ouvrent aussi des perspectives originales pour le renouvellement de notre enseignement.

En même temps, la convivialité de  ces moments passés ensemble nourrit  notre courage et notre détermination pour affronter les problèmes quotidiens et poursuivre notre combat pour la défense et la promotion du latin et du grec.
Dans cette optique, en partenariat avec Thalassa/Océanides, il nous a semblé intéressant de proposer un « agréable  voyage d’études » sur les sites de Turquie. Ce projet a été présenté au cours de notre assemblée générale de Clermont-Ferrand.

Vous trouverez dans les documents joints toutes les informations nécessaires:
Le Devis et programme.
Le bulletin d'inscription.

Si vous êtes intéressés, merci d’imprimer le bulletin de préinscription, (1 par personne) de le compléter et de le renvoyer avec un chèque de garantie de 300 €* (à l’ordre d’Océanides), avant le 26 novembre 2011 à mon adresse personnelle :
S.Pédroaréna, 11, rue Champ Saint-Pierre, 39170 Saint-Lupicin

*Si le nombre de 25 participants est atteint, le voyage sera confirmé et vous pourrez alors récupérer ce chèque si, au moment de l’inscription définitive, vous optez pour un paiement par prélèvement sur carte bancaire, ce qui pourra vous dispenser de l’assurance annulation.
N’hésitez pas à me contacter si vous souhaitez des renseignements complémentaires.

Cordialement,
Sylvie Pédroaréna

> Voici le lien pour le colloque sur la bande dessinée historique, qui
> se tiendra à l'Université de Pau et des Pays de l'Adour (sur le campus
> palois) du 23 au 26 novembre
>
> http://crphl.univ-pau.fr/colloque-bd-historique-2011
>
> Vous trouverez aussi en PJ l'affiche et le programme.
>
> Voir notamment les rubriques "programme" (donnant accès aux résumés),
> "invités d'honneur" et "inscriptions" dans le menu de gauche; une
> attestation d'inscription peut être fournie au préalable pour
> faciliter l'absence dans les établissements; une attestation de
> présence peut également être distribuée durant le colloque.
> N'hésitez pas à venir si vous aimez la bande dessinée en lien avec
> l'Histoire antique!
>
> À diffuser largement!
>
>
> Bien cordialement.
>
>
> --
> Julie Gallego
> Maître de conférences en langue et linguistique latines
> Université de Pau et des Pays de l'Adour
>
> Section des Langues anciennes / Département des Lettres classiques et modernes
> http://dep-lettres.univ-pau.fr/live/
> Centre de Recherche Poétiques et histoire Littéraire (CRPHL)
> http://crphl.univ-pau.fr/live/
>
> Contact colloque: bd.historique2011@univ-pau.fr

Bonjour,
Je vous transmets, comme chaque année, l'annonce du 7ème cours CIRCE.
La date limite d'envoi du dossier de demande de bourse pour cette formation européenne est le 16 janvier 2012.
Cordialement
Mireille de Biasi
>
 
 
It is with pride and joy that we can announce the 7th edition of the CIRCE course on ICT & Classics.
This year’s course will be organised in Fano, a small seaside town on the Adriatic coast of Italy.
In Roman times it was called Fanum Fortunae and was an important stop on the Via Flaminia. The course will take place in the Istituto Alessandro Volta, a technical secondary school.
Dates are July 8-15 2012. This is the link to the description in the Comenius catalogue: http://ec.europa.eu/education/trainingdatabase/index.cfm?fuseaction=DisplayCourse&cid=31702

Deadline for application for a grant is January 16th 2012.

To register, go to http://tinyurl.com/circe12  or scan the QR code
 
Veerle De Troyer and Jens Vermeersch, course organisers.
 
 
Veerle De Troyer
> adjunct van de directeur
> Afdeling OOP
Internationalisering - Internationalisation
> Emile Jacqmainlaan 20 - B-1000 Brussel - België
> tel. +32 2 7909661
> fax +32 2 7909797
> Skype veerledetroyer
> veerle.de.troyer@g-o.be
> www.g-o.be/europa

Bonjour,
>
> La société ACTA, partenaire du festival ARELATE, a ouvert le 12 octobre dernier la Boutique Historique à l’Espace Van Gogh à ARLES.

> Vous pouvez y découvrir des produits culturels, des outils pédagogiques, des bijoux, des vêtements historiques et une librairie spécialisée.
> La Boutique Historique propose toute l’année des ateliers interactifs, des rencontres, des animations et diverses découvertes de l’histoire. La thématique d’animation du 1er trimestre est le monde médiéval, puis seront abordés les Temps Modernes, l’époque contemporaine et pour l’été 2012, l’Antiquité.
Au programme d'octobre à décembre 2011
            2 novembre :             14h-15h atelier calligraphie médiévale
                                            15h-16h atelier épée médiévale
                                16h-17h si le moyen-âge m’était conté

>
19 novembre :           16h30-18h à la rencontre du patrimoine roman d’Arles avec Rémi Benali, photographe d’Arles

>
            23 novembre :           14h-15h si le moyen-âge m’était conté
                                            15h-16h atelier épée médiévale

>
            Du 17 au 24 décembre inclus : Noël Médiéval d’Arles avec diverses animations pour adultes et enfants : tissage,  calligraphie, école d’épée, contes, arbalète,…

>
Les ateliers enfants sont ouverts uniquement sur inscription (participation de 3 euros).

>
Horaires d’ouverture :
D’octobre à février : du mardi au samedi de 10h00 à 12h30  et de 14h30 à 18h30
De mars à septembre : de 9h30 à 12h30  et de 14h à 19h.
Des périodes spéciales d’ouverture seront proposées pour le Noël médiéval et pour la saison touristique.

>

>
Coordonnées :  04 90 96 43 65 / www.boutique-historique.fr

Objet : [musagora] Sondage sur la situation des Langues et Cultures de l'Antiquité à la rentrée 2011 dans les établissements
>
>
> Chères / Chers collègues,
> Nous avons tous repris le chemin du collège ou du lycée il y a quelques jours. Je vous envoie ce courriel pour essayer de dresser un bilan sur la situation des langues et cultures de l'antiquité à la rentrée 2011. Je vous propose donc de vous exprimer de façon libre et totalement anonyme sur tout ou partie des points abordés dans le sondage. Je tenterai de faire une synthèse de toutes vos réponses que je vous proposerai sur Latine Loquere et dans un prochain numéro mensuel du Café Pédagogique.
>
> Vous trouverez le sondage mis en ligne par Marjorie Lévêque à l'adresse :

> http://www.ac-grenoble.fr/lycee/diois/Latin/spip.php?article4627

> Merci d'avance pour votre participation. Elle permettra, si vous êtes nombreux à répondre, de dresser un bilan précis de la situation de notre matière (courriel envoyé aux 739 abonnés à la liste de diffusion de Latine Loquere).
R. Delord
Webmestre de Latine Loquere

SYNDICAT NATIONAL DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR 78, rue du Faubourg Saint-Denis 75010 - PARIS Tél. : 0144799621 Fax : 0142462656 Courriel : sg@snesup.fr

Motion licence du Bureau National du SNESUP du 7 juillet 2011

Adoptée par 11 pour, 0 contre, 2 abstentions

Le 22 juin dernier, à quelques jours de son départ, Valérie Pécresse, avait fait d’inquiétantes déclarations en annonçant l’examen précipité d’un projet de nouvel arrêté licence tout en refusant de préciser clairement ses intentions. Le projet d'arrêté diffusé le 4 juillet dernier, que le nouveau ministre compte soumettre au CNESER mardi prochain, tourne le dos aux exigences formulées par le SNESUP pour une refonte radicale de l’arrêté d’avril 2002 sur la licence garantissant un cadre national des diplômes, la cohérence des formations et les conditions de l’amélioration de la réussite des étudiants.

Ce projet n’assure en rien un cadre national des diplômes, ni l’égalité des droits des étudiants. Il supprime les définitions des dénominations nationales des formations et rend encore plus hypothétique l'élaboration concertée d'une carte nationale des formations qui en permettrait une répartition équilibrée sur tout le territoire. Il élargit les possibilités de recrutement sélectif et de parcours « d’excellence ». Il met en danger l'articulation recherche/formation, tend à déconnecter le cycle licence du cycle master et fragilise ainsi les poursuites d’étude en master. La suppression de la limitation de la part des cours magistraux ainsi que l'absence de cadrage des modalités pédagogiques (i.e. CM/TD/TP , projets, …) dans les référentiels ne visent qu’à réduire les coûts et non à améliorer les modalités pédagogiques. La présence généralisée de professionnels et de stages ne saurait constituer ni une garantie d’insertion professionnelle, ni un gage de qualité de la licence alors que la part des enseignements disciplinaires ou pluri-disciplinaires ne peut que diminuer dans l’organisation proposée. Certaines des préconisations de ce projet d’arrêté (volume horaire minimum de 1500 heures, enseignants référents, tutorat, ...) impliqueraient des moyens supplémentaires alors qu’aucun effort budgétaire – notamment en terme de création d'emplois – n’est prévu. La mise en œuvre de ces dispositions devrait donc, comme l'annonçait Valérie Pécresse avant son départ, être entièrement financée par des mutualisations ou bien par la fermeture de formations à faibles effectifs.

Le projet fait l'impasse sur la nécessaire concertation devant associer la communauté universitaire pour définir des domaines de formation puis des référentiels. Il évacue la mise en cohérence de l'ensemble des filières post-bac qui devrait comprendre des mesures budgétaires rendant crédible leur rapprochement et les nécessaires passerelles entre elles. Il marginalise les autres formations du premier cycle universitaires (DUT, licence professionnelle…) et rend encore plus incertaines les poursuites d’études des étudiants de ces formations.

Ce projet constitue une étape supplémentaire du processus de déréglementation de l’enseignement supérieur. La référence aux connaissances et aux qualifications, à leur reconnaissance collective, s’efface totalement au profit de seules compétences individuelles. L’AERES, au fonctionnement opaque et composée exclusivement de membres nommés, se voit conforter dans un rôle majeur, au détriment des rôle et fonction du CNESER dans la régulation nationale et la gestion démocratique de l’enseignement supérieur.

Le SNESUP s'oppose au coup de force sur un sujet qui, à l’instar des Initiatives dites "d'excellence", engage l’avenir du service public d’enseignement supérieur et de recherche. Il se prononce contre ce projet de texte. Il exige la suppression de l’ordre du jour de la session plénière du CNESER – étape ultime avant publication de l'arrêté – de l’arrêté licence et l’ouverture d’une discussion avec l’ensemble des partenaires concernés. Devant l’entêtement du ministère, le SNESUP, refusant ce qui n'est qu'une parodie de consultation, construira au CNESER l'opposition la plus large possible à ce projet.

> Objet : inscriptions en 5ème
> Importance : Haute
>
>
Chers collègues,
>
> Les messages nous apprenant que les chefs d'établissements refusent d'ouvrir le nombre de sections nécessaires pour accueillir tous les élèves qui souhaitent s'inscrire en latin à l'entrée en 5ème se multiplient. 
> Merci de contacter vos adhérents et de recenser ces problèmes sous la forme suivante :
>
> -nom de l'établissement
> -nombre de demandes
> -nombre de groupe ouverts
> -nombre d'élèves non-accueillis
>
> Je me propose d'en communiquer la synthèse au ministère, à la DGESCO, aux associations de parents d'élèves et de la publier dans un module spécial sur notre site.
> Des ajustements sont encore possibles durant l'été. Il n'est pas encore temps de nous avouer vaincus.
>
> Bien cordialement,
> Sylvie Pédroaréna
(Merci d'envoyer vos réponse sur la page Contact du site internet de la CNARELA : http://www.cnarela.fr/Contact/tabid/134/language/fr-FR/Default.aspx )

Pétition langues anciennes SNES-CNARELA

 

 

Chers collègues,

 

Voici le lien vers la pétition dont nous avions parlé lors de la dernière AG

: Pour la défense des langues anciennes au collège et au lycée : Rentrée

2011 : Alea jacta NON est !

 

http://www.snes.edu/petitions/index.php?petition=21

 

A signer et à diffuser le plus largement possible !

 

Bien à vous et bon courage pour les derniers jours, Claire Laimé-Couturier

 

 

--

 

 

------------------

Claire Laimé-Couturier

APLG http://pagesperso-orange.fr/aplg/

CNARELA http://www.cnarela.fr/

Objet : [musagora] Le Monde de l'Education
>
> Bonjour,
> Bravo à Dominique Augé pour cet entretien avec Le Monde de l'Education.
> Cordialement,
> Agnès Joste
> --------------------------------------------------------------
>
Remettre les langues anciennes au goût du jour
> > Avec l'ordinateur, Dominique Augé fait le lien entre hier et aujourd'hui
> Dominique Augé Professeure de langues anciennes au lycée Vaugelas de Chambéry (Savoie)

> > Au commencement, il y a une enseignante qui prend conscience d'une évolution : " J'avais le sentiment de ne plus faire le même métier qu'à mes débuts, en 1984. Les élèves ne sont plus les mêmes. On sait que l'acte de lecture en français est difficile pour les nouvelles générations. Et ça l'est d'autant plus en grec et en latin, raconte Dominique Augé, 48 ans, professeure de langues anciennes au lycée Vaugelas de Chambéry (Savoie). J'avais des élèves gentils et contents d'être là, mais quand on faisait le bilan, ce bilan était pauvre. "

> > Au commencement, donc, il y a l'expérience d'un échec. Et pourtant, lorsqu'elle formule ce constat il y a quatre ans, Dominique Augé n'aspire pas à se retirer des salles de cours. A l'inverse, l'enseignante désire " réfléchir aux moyens de rendre les langues anciennes plus attractives, plus efficaces et plus adaptées aux élèves d'aujourd'hui ".

> > Dominique Augé espère innover, trouver de nouvelles scénarisations de cours. Elle se lance dans une thèse en didactique des langues anciennes et coordonne en parallèle le site pédagogique Hélios, qui propose des séquences de cours et des travaux dirigés en langues anciennes. De cette double activité émerge une évidence : " Remettre le plaisir de la lecture des textes anciens, en latin et en grec, donnés sans traduction, au coeur de la pédagogie de notre discipline. "
> > "..."

> > Alors, que propose Dominique Augé ? Une pédagogie au centre de laquelle est placé l'accès à l'oeuvre littéraire. Et où les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) tiennent un rôle essentiel. " L'intérêt de notre discipline est de tisser un dialogue entre hier et aujourd'hui, note-t-elle. Le travail sur ordinateur permet cette jonction. On est dans le partage de modes d'approche différents, avec des textes littéraires écrits et destinés à être lus par des élèves issus d'une génération clavier et souris. "
> > " Plaisir intellectuel "
> >
 Le site qui lui a servi d'expérimentation pendant sa thèse constitue la base de travail de ses élèves de 2de et de terminale. Ses cours se partagent entre un temps d'autonomie et un temps de mutualisation : " Il s'agit à chaque fois de considérer l'élève comme un apprenant capable de récolter les informations nécessaires pour la construction d'un savoir. Il s'agit d'accompagner plus que de diriger. L'élève est ainsi acteur de son savoir. "
> >
" On a longtemps fonctionné comme les écoles de musique, estime Dominique Augé. Les élèves apprenaient le solfège avant de toucher à un instrument. Mais les écoles de musique ont changé plus rapidement que nous. Trop souvent, nos matières sont en effet envisagées sous le prisme de l'entrée purement grammaticale, qui diffère d'autant le contact avec les textes. " Or, assure-t-elle, " on peut directement donner à lire un texte qui raconte une histoire. "
>
> Chez ses élèves, Dominique Augé devine le " plaisir intellectuel de la lecture ". " Ils apprennent à dépasser l'immédiateté. Le contact avec les langues anciennes nécessite une maturation. " Confidence annexe : " Après une lecture d'Hérodote, le cours fut ponctué de réflexions des élèves sur le monde contemporain. Leur permettre de réfléchir à ce qu'ils sont aujourd'hui en leur donnant accès à des textes culturellement très marqués, c'est un moyen de les élever. "
> > Bertrand Courrège

Objet : [musagora] Programmes Terminales
>
> Les oeuvres au programme sont annoncées par le B.O. de ce matin :

>

http://www.education.gouv.fr/cid55803/mene1108039n.html

>

Hécube d'Euripide et les Bucoliques de Virgile.

>

Il semblerait que les vers soient la norme...

> Objet : [Diffusion-syndiqués] Lettre FDE - avril 2011
>
> SYNDICAT NATIONAL DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
> 78 rue du Fg Saint-Denis - 75010 Paris
> ---------------------------------------------
> FORMATIONS
>
>
>
> Cher-e Camarade,
>
> Ci-joint, la lettre de la Formation Des Enseignants d'avril 2011,
> à reproduire et à diffuser.
>
> Bien cordialement.
>
> Pour le Collectif
> Vincent CHARBONNIER
>
>
>
> Secrétariat
> Marie-Claude PLANTIER
> L.D. : 01.44.79.96.18
> Port.: 06.59.12.69.78
>
>
> courriel : formations@snesup.fr

Cliquez ici pour télécharger le document au format PDF

Chers collègues,

Euroclassica fêtera ses 20 ans à Paris, fin août 2011.
Comme vous le savez, c'est la CNARELA, en collaboration avec PALLAS, qui organise ces journées  Elles seront l'occasion de travailler sur l'enseignement des langues anciennes au niveau européen comme de présenter quelques spécificités de l'enseignement du latin et du grec  en France..
Vous trouverez en pièces jointes le programme de cette manifestation ainsi que le bulletin d'inscription à renvoyer pour le 10 mai. Ces documents se trouveront sous peu sur le site de la CNARELA.

Meci d'en assurer la diffusion.
Cordialement,
Sylvie Pédroaréna

Cliquez ici pour télécharger le bulletin d'inscription au format PDF
Cliquez ici pour télécharger le programme au format PDF

Chers collègues,

Au cours de notre AG du 15 janvier, nous avions adopté l'idée d'un communiqué de presse rédigé avec les "associations amies" pour réagir contre les discours catastrophistes qui se répandent au sujet de l'avenir de l'enseignement des langues anciennes. Nous en avons eu un bel exemple au moment du décès de J. de Romilly et de C. Nicolet.

Merci de contribuer à sa diffusion.
Cordialement,
Sylvie Pédroaréna

Cliquez ici pour télécharger le communiqué au format PDF

Chers collègues,

Sabine Luciani a transmis à l'ARELAM et à un collègue de l'ARELAB, démissionnaire du CAPES l'été dernier, un questionnaire que demande de remplir une autre collègue, démissionnaire elle aussi et qui va être reçue au Sénat ainsi qu'Augustin d'Humières, au sujet des enseignements littéraires.

Merci de diffuser rapidement ce questionnaire et de me renvoyer les réponses que vous recevrez. Je me charge de les communiquer. 
Bien cordialement,
Sylvie Pédroaréna

Télécharger le questionnaire (au format PDF)

INFORMATION
Cher(e) Collègue,La revue Vita Latina, qui consacre la majeure partie de son contenu aux programmes de culture antique des classes préparatoires littéraires (d'ailleurs souvent proches de ceux de l'enseignement de langues anciennes du 2nd cycle) ainsi qu'aux programmes des agrégations de grammaire et lettres classiques, présente deux nouveautés en ce début d'année 2011 :
- d'une part, la parution se fera dorénavant sous la forme d'un numéro double par an publié en mars, et j’ai le plaisir de vous annoncer que le n° 183-184, pour l'année 2011, vient de paraître ;
- d'autre part, le site de la revue vient d'être réorganisé pour être utile dans l'élaboration d'un cours de culture antique ou le choix de textes : http://vitalatina.univ-montp3.fr ; l'on peut y trouver les sommaires de tous les numéros depuis 1999 ainsi qu'un index thématique.

Les professeurs de langues anciennes doivent faire vivre cette revue, en s'abonnant eux-mêmes ou en faisant abonner leur CDI ; pour cela contacter Fabrice Galtier, trésorier  de Vita Latina : fabrice.galtier@orange.fr
Beaucoup d'articles peuvent servir de point de départ pour un travail en 2nd cycle et pas seulement dans les classes préparatoires littéraires ou à l'université.

A titre d'information voici les sommaires des deux derniers numéros :

N°182 - juin 2010 :
P.-M. MARTIN, Sac à terre, p. 4J. MEYERS, In Memoriam Étienne Évrard (1921-2009), p. 6J.-Chr. DUMONT, Originalité du Rudens, p. 9J.-D. BERGER, L’Inde de Quinte-Curce, p. 20M.-Fr. GUIPPONI-GINESTE, Sidoine et la topique de l’éloge de personne dans les Poèmes VI et VII, p. 41Chr. KOSSAIFI, De Roma à Amor : une nouvelle poétique. À propos d’Horace, Odes, I, 4, p. 61O. DEVILLERS, Images du Germain dans la Germanie de Tacite, p. 75Y. BENFERHAT, Tous pourris ? Réflexions sur la Vie d’Agricola et la Germanie de Tacite, p. 85P. VOISIN, La Germanie de Tacite : une table d’attente pour Julius Civilis et Arminius, une table de jeu pour le lecteur, p. 96
> Vobis legimus :C. BODELOT (éd.), Grammaire fondamentale du latin tome X. Les propositions complétives du latin (Ch. Kircher-Durand), p. 108B. BUREAU et C. NICOLAS (éds), Commencer et Finir. Débuts et fins dans les littératures grecque, latine et néolatine (J. Meyers), p. 110O. DEVILLERS, Tacite et les sources des Annales. Enquêtes sur la méthode historique (F. Galtier), p. 112D. LHUILLIER-MARTINETTI, L’individu dans la famille à Rome au IVème siècle d’après l’œuvre d’Ambroise de Milan (J. Meyers), p. 114P. VOISIN, L’enseignement de « langues et culture de l’Antiquité » dans les classes préparatoires littéraires : un nouveau réservoir pour des publications ! p. 117

N°183/184 - mars 2011:
P.M. MARTIN, In memoriam Jacqueline Dangel (1940-2010), p. 3D. ANCA, Le sang des Anciens : notes sur les paroles, les images et la science du sang, p.5Fr. PROST, Pyrrhon chez Cicéron, p. 33M. FORMARIER, Rythme et pathos dans le De domo sua de Cicéron, p. 54A. LOUPIAC, Hommes et dieux dans l'Énéide, p. 65E. RAYMOND, Gallus évanescent dans l'Énéide : irrévérence virgilienne ou transgression furtive d'un oubli imposé?, p. 84F. GARAMBOIS-VASQUEZ, L'In Alethium de Claudien : de l'épigramme à l'invective, propositions pour une lecture, p. 106I. DAVID, L'étrange composition du Rudens, p. 115S. LAIGNEAU-FONTAINE, Bons et mauvais élèves du professeur d'amour dans le livre XIV des Métamorphoses d'Ovide, p. 130É. DELBEY, Pouvoir de la métamorphose et métamorphose du pouvoir dans le Livre XIV des Métamorphoses d'Ovide, p. 142A. DEREMETZ, Les récits d'Achéménide et de Macarée dans le livre 14 des Métamorphoses d'Ovide, p. 150W.J. YEH, Le Satyricon à travers la métrique, p. 161B. GOLDLUST, Poétique et éthique du dialogue latin tardif : quelques remarques sur la Consolation de Philosophie de Boèce (1-3), p. 172L'art de la parole : pratique et pouvoir du discoursO. LAGACHERIE, Pouvoir et éloquence à la fin de l'Antiquité : le discours contre Héracleios le cynique de l'empereur Julien, p. 193S. LUCIANI, Lucrèce et la voix de la Nature, p. 205Bibliographie des concoursA. DEMERETZ, Bibliographie sur Ovide, Métamorphoses XIV, p. 219J. MEYERS, Bibliographie sur Boèce, Consolation de Philosophie I-III, p. 221F. GALTIER, Notice sur l'Octavie dans Vita Latina, p. 225P. VOISIN, Les Signets Belles Lettres... une collection originale et utile!, p. 228Vobis Legimus E. NDIAYE, De l'indo-européen au latin et au grec (M. Griffe), p. 230G. CAIRO, Romolo figlio del fuoco (P.-M. Martin), p. 232M. LEDENTU, Studium scribendi. Recherches sur les statuts de l'écrivain et de l'écriture à Rome à la fin de la République (R. Utard), p. 233 

Vita Latina doit être votre revue, notre revue..., celle des latinistes du 2nd cycle, des classes préparatoires et de l'université !
Défendre les humanités, faire vivre les langues anciennes, c'est aussi soutenir les revues qui contribuent à fournir des matériaux pour la préparation de cours ou - tout simplement -pour une formation permanente tenant compte des évolutions de la recherche universitaire.
Bien à vous,
Patrick Voisin
Secrétaire
patrick-voisin@wanadoo.fr

Voilà une bonne source d'inspiration pour défendre l'enseignement des humanités : http://www.laviedesidees.fr/L-utilite-sociale-des-humanites.html
A compléter par : http://blog.educpros.fr/michel-lussault/2010/11/12/les-humanites-pourquoi-pour-qui-2/
Bien cordialement,
Olivier TINLAND

Objet : CNARELA tr: L'Art du discours dans l'antiquité. Patrick Voisin et Marielle de Béchillon.
Chers collègues,

Voici un message transmis par Patrick Voisin, de l'ARELABOR (Bordeaux.). Merci de le diffuser.
Cordialement,
Sylvie Pédroaréna



> Message du 01/02/11 09:59
> De : "Patrick Voisin"
> A : "S. PEDROARENA"
> Copie à :
> Objet : L'Art du discours dans l'antiquité. Patrick Voisin et Marielle de Béchillon.
>
>

>
Patrick VOISIN et Marielle de BECHILLON
ont le plaisir de vous informer de la parution des Actes de la Journée d'Etudes qui s'est déroulée à Pau, au lycée Louis Barthou, le 2 avril 2010,
sous le Haut Patronage de Monsieur J.-L. NEMBRINI, Recteur de l'académie de Bordeaux, et de Monsieur P. SOLER, I.G.E.N.
L'art du discours dans l'antiquité : de l'orateur au poète
éditions de L'Harmattan, collection Kubaba ; ISBN : 978-2-296-13838-4 ; janvier 2011 ; 286 pages
http://kubaba.univ-paris1.fr/2011/art_discours/index.htm

>
http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=33226
 
http://www.fabula.org/actualites/article42400.php
http://www.compitum.fr/publications/1874-patrick-voisin-et-marielle-de-bechillon-lart-du-discours-dans-lantiquite-de-lorateur-au-poete
>
Cliquez ici pour télécharger la table des matière et bon de commande (au format PDF)

Objet : bilan du vestibulum

Chers collègues,

Vous trouverez en pièce jointe, le bilan du vestibulum, évaluation en latin, commune au niveau européen et dont Marie Hélène Menaut a assuré la coordination. Nous l'en remercions tous.
Merci de bien vouloir largement diffuser ce document dans vos associations.
Je vous rappelle que cette forme d'évaluation fera l'objet d'un atelier important lors des rencontres Euroclassica qui se tiendront en août 2011 à Paris et dont vous recevrez bientôt le programme définitif.

Bien cordialement,
Sylvie Pédroaréna

Télécharger le fichier ICI (au format PDF)

Chers collègues
>
> Vous trouverez ci-dessous le lien pour accéder au film  des Assises des Lettres dont nous avons parlé à l'AG, hier. Vous pourrez notamment y consulter l'intervention de MH Menaut sur les concours dans lesquels il est possible de passer une épreuve de langue ancienne.
>
> Bien cordialement,
> Sylvie Pédroaréna
> 
Objet : Assises des Lettres

Chers Collègues,

Nous sommes heureux de vous annoncer la publication en ligne du film "Les Assises des Lettres" à l'adresse suivante:

http://www.canal-u.tv

(adresse complète: http://www.canal-u.tv/producteurs/universite_toulouse_ii_le_mirail/dossier_programmes/colloques/assises_des_lettres_les_humanites_pour_quoi_faire_enjeux_et_propositions/les_humanites_pour_quoi_faire_ouverture_du_colloque)
Merci d'assurer la diffusion de cette information auprès de vous...

Bien cordialement,

Régis Courtray (de l'APLAES)

Chers collègues,

La disparition de Jacqueline de Romilly est une grande peine pour nous tous.
Nous gardons bien présentes à nos mémoires ses nombreuses interventions en faveur de l'enseignement du grec et des langues anciennes. En particulier, les démarches qu'elles a menées avec Jean-Pierre Vernant ont été pour nous décisives. 
Nous ne pouvons que reprendre à notre compte les propos d'Hélène Carrère d'Encausse :

"C'est une perte pour notre pays", a réagi sur France Info Hélène Carrère d'Encausse, secrétaire perpétuel de l'Académie Française.
"C'est une femme qui a porté toute sa vie la langue et la culture grecques parce qu'elle considérait (...) que c'était une éducation (...) à la compréhension de la liberté de l'individu, de l'attachement à la démocratie", a-t-elle souligné.
"Elle a souffert énormément depuis quelques dizaines d'années de voir l'étude de cette langue décliner, et cela a été pour elle un immense chagrin", a-t-elle ajouté, jugeant que le meilleur hommage à lui rendre "serait d'attacher plus d'importance désormais à la langue grecque dont elle a été le plus grand défenseur dans notre pays".

A nous de poursuivre, à notre niveau, la défense de cette cause.

Sylvie Pédroaréna

> Objet : Concours Cicero 2011  (Octobre 2010)
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INFORMATION GENERALE
Le Concours Cicero, concours international de langue latine et de culture antique, auquel participent six pays européens (France, Royaume-Uni, Italie, Espagne, Andorre, Belgique) ainsi que la Tunisie, l'Australie, la Nouvelle-Zélande - dans l'attente de confirmations de la part du Sénégal et des Etats-Unis -, aura lieu le samedi 26 mars 2011 dans les cinq centres ouverts à ce jour : Paris, Nancy, Strasbourg, Avignon et Lille. Il a reçu le soutien chaleureux de l'Inspection générale des lettres par courrier en date du 7 octobre 2010 (voir site du Concours Cicero).
Toute candidature émanant de professeurs pour ouvrir un centre de composition dans une autre académie que celle des cinq centres nommés sera étudiée et pourra donner lieu à une mise en place immédiate... Ne pas tarder ! Le Concours Cicero doit permettre aux élèves et aux étudiants d'autres régions de faire vivre les langues et cultures de l'antiquité.
Dans l'immédiat les élèves et les étudiants qui souhaitent concourir peuvent s'inscrire ;  les inscriptions sont individuelles.
Le thème culturel sera cette année : La légende des Argonautes.
Toutes les précisions sont d'ores et déjà en ligne sur le site français du concours :
Page d'accueil http://concourseuropeencicerofr.blogspot.com/
Page spécifique 2011  http://concourseuropeencicerofr.blogspot.com/2010/10/concours-cicero-2011-la-5eme-edition.html
Bien cordialement. Patrick Voisin, directeur du Concours Cicero

Objet : [musagora] Journées d'études sur le programme de culture antique des classes préparatoires littéraires (Octobre 2010)

Appel à communication

« Les dieux et les hommes : lois des dieux et lois des hommes » http://www.cyberlycee.fr/barthou/site-public/article.php3?id_article=1224   
Présentation générale Les Journées d’études annuelles « Langues et culture de l’antiquité » du lycée Louis Barthou, qui se déroulent autour du programme de culture antique des classes préparatoires littéraires, auront lieu les 17 et 18 mars 2011 au lycée Louis Barthou de Pau et à la Faculté de droit de l’Université de Pau et des Pays de l’Adour.Ces Journées d’études bénéficieront d’un partenariat multiple : CRAJ-UJP (Centre de Recherche et d’Analyse Juridiques Unité Jean Pinatel), COREJE (Conseil de la Recherche de la Faculté de droit, d’économie et de gestion de Pau), ESC Pau (École Supérieure de Commerce), laboratoire ERASME de l’Université de Toulouse le Mirail, laboratoire LABIANA Callipolis de l’Université de Corte… sous le double patronage (à confirmer) du Recteur de l’académie de Bordeaux et de l’Inspection générale des lettres.Elles donneront lieu à une publication des Actes aux éditions de L’Harmattan (collection Kubaba, série Actes) : http://kubaba.univ-paris1.fr/publications.htm 
Thème et argumentaire - Partant de la thématique générale « Les dieux et les hommes », nous nous proposons de travailler plus précisément sur la dimension juridique de leurs relations. Ainsi resserrée, l’étude portera en priorité sur « les lois des dieux et les lois des hommes », que les unes et les autres trouvent des points d’accord ou soient antagoniques. - Nous prendrons comme cadre principal l’antiquité gréco-romaine, d’Homère au Vè siècle ap. J.-C., sans exclure pour autant les autres cultures issues du monde indo-européen et antérieures au monde grec (par exemple les Hittites) ou encore le monde punique, troisième empire à revendiquer la suprématie en Méditerranée avec les Grecs et les Romains, ainsi que le monde celte (Gaulois et Germains) et les Barbares qui ont menacé l’impérialisme grec ou romain à des heures différentes de l’antiquité ; de même, l’on ne pourra ignorer totalement les conséquences immédiates que cette question a pu avoir dans la période qui sépare l’antiquité du moyen âge.- Il s’agira ainsi tout aussi bien d’envisager la dimension juridique de la question à partir de l’analyse de lois, de plaidoyers, ou de jurisprudences – afin de fonder le questionnement –, que de se tourner vers une approche pluridisciplinaire : historique, littéraire, philosophique, sociologique, anthropologique ou philologique.  - Les sources convoquées pourront certes parfois être de nature épigraphique, mais il conviendra toujours de travailler à partir de références littéraires. Comment la littérature présente-t-elle les lois religieuses et les lois de la cité ou de l’état ? Comment la littérature reflète-t-elle les mentalités et l’acceptation ou le refus de ces lois ? Comment la mythologie offre-t-elle la possibilité de transgresser par l’imaginaire des lois difficiles à accepter mais imposées aux hommes ?
Pistes suggérées - Avant les lois des dieux et/ou des hommes ? Le droit du plus fort comme loi du monde ; sa place dans un monde qui devient régi par des lois ?- L’apparition des lois : législateurs divins et législateurs humains ; la disparition des lois : les humains peuvent-ils abroger les lois divines ?- La ou les définition(s) des lois des dieux et des lois des hommes, ainsi que les mots utilisés pour nommer les unes et les autres.- Les relations entre ces deux sortes de normes appréciées en termes d’influence et de hiérarchie. La législation humaine est-elle d’inspiration divine, ou au contraire laïque ? Les lois des dieux sont-elles supérieures aux lois humaines ?  - Les droits des hommes constituent-ils des droits de l’Homme ? Et ces derniers s’imposent-ils aux dieux ? - Le contenu des normes : le permis et l’interdit sont-ils identiques ou distincts chez les dieux et chez les hommes ?- La connaissance et l’interprétation des lois divines - La représentation et la perception humaine de la législation divine- L’évolution de leurs relations- L’application des lois divines et humaines : qui est garant du respect des lois humaines et divines ? Devant quelles « juridictions » ces dernières reçoivent-elles application ?- Les genres littéraires ayant la vocation d’aborder de telles questions : le théâtre, la poésie et la prose argumentative ou narrative présentent-ils les mêmes problèmes et apportent-ils les mêmes réponses ? Critères du choix parmi les propositions de communication - Ne pas envisager les lois humaines ou divines pour elles seules, mais croiser systématiquement présence des dieux et des hommes, lois des dieux et des hommes  - S’appuyer sur un texte majeur pour étayer la perspective d’étude envisagée, ou développer une approche discursive autour de plusieurs supports littéraires (textes d’une même œuvre ou d’œuvres voire d’auteurs variés) - S’adresser à un public d’étudiants des classes préparatoires cherchant à construire des savoirs fondamentaux Format des communications Une vingtaine de communications sont prévues, d’une demi-heure chacune (vingt minutes d’exposé et dix minutes d’échanges).  
Frais La participation à ces Journées d’études donnera lieu a priori à un remboursement partiel pour le déplacement ou l’hébergement ; il est donc souhaitable que les participants obtiennent une aide de leur propre Centre de recherches, de leur École doctorale ou de leur établissement d’enseignement.Toutefois, des demandes de subventions ont été faites et, dans les mêmes conditions, en avril 2010, des subventions confirmées dans l’année ont permis de rembourser les participants qui n’avaient pas été pris en charge. Nous ne pouvons prendre aucun engagement pour l’instant mais nous assurons les futurs participants que nous ferons le maximum. Les pauses et le repas de midi seront offerts par le lycée Louis Barthou et par la Fac de droit dans chacune des deux journées qui s’y déroulent. Un hébergement à moindre coût peut être conseillé sur demande.  Inscription L’inscription pour présenter une communication (sujet et résumé) doit se faire auprès des deux organisateurs des Journées d’études avec le formulaire ci-dessous, sous forme d’un copier-coller dans le message électronique : - Patrick Voisin, professeur de chaire supérieure en khâgne A/L Ulm Paris au lycée Louis Barthou Paupatrick-voisin@wanadoo.fr  - Marielle de Béchillon, Maître de conférence en droit privé à l’Université de Pau et des Pays de l'Adourmarielle.debechillon@neuf.fr   

Bulletin d’inscription à recopier 
Je soussigné(e) ………………………………………………………………………qualité : ………………………………………………………………………………..souhaite présenter une communication dans le cadre des Journées d’études qui auront lieu à Pau, les 17 et 18 mars 2011, et qui ont pour thème  : « Les dieux et les hommes : lois des dieux et lois des hommes » Je me propose de traiter le sujet suivant :………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………. que je développe dans mon résumé ci-joint.  Fait à …………………………………le …………………………………………….. (signature)

Objet : CAPES de lettres classiques (Septembre 2010)
Chers collègues,

Durant l'été, la presse, dont le Monde, a relayé un texte émanant de certains membres du jury du CAPES de Lettres classiques qui venaient de présenter leur démission  à l'issue des épreuves. Le nombre de signataires,qui était d'abord de 20, est passé à 14 dans les derniers articles. J'en ignore la raison, mais j'ai écrit à Sabine Luciani à ce sujet : j'attends sa réponse.  

La colère de ces collègues devant la nouvelle version du concours est légitime et nous la comprenons. Cependant, ce texte est mal compris par certains collègues, comme le montrent certains messages de la liste Musagora. Prenant le texte au pied de la lettre, ils imaginent que le CAPES de Lettres classiques n'existe vraiment plus. Il serait catastrophique qu'une telle idée se répande.  Comment alors les étudiants ne se décourageraient-ils pas de se lancer dans des études classiques ? Certains commentaires, volontiers catastrophistes, insinuent que l'enseignement des langues anciennes disparaît aussi, alors que les effectifs du secondaire restent considérables. Merci de veiller à bien expliquer la situation aux collègues de votre académie :

Dans sa nouvelle version le CAPES de Lettres classiques comporte, comme les autres CAPES, deux épreuves écrites et deux épreuves orales :
- à l'écrit : composition française et une épreuve comportant latin et grec, avec un système de majeure et de mineure, au choix
- à l'oral : explication d'un texte français et épreuve sur dossier qui "devrait" permettre d'aborder systématiquement latin ou grec, ce qui n'est pas réaliste.

La CNARELA n'approuve absolument pas cette formule. Nous avons soutenu les deux motions adoptées par le jury et avons accompli plusieurs démarches pour préserver la place des langues anciennes dans ce concours qui doit recruter des enseignants destinés à enseigner trois disciplines. Nous refusons de baisser les bras, nous poursuivrons inlassablement nos démarches et, autant que possible, nous resterons dans le jury, afin de suivre au plus près l'évolution de ce recrutement, faire entendre nos positions de l'intérieur et d'éviter de fournir un prétexte facile à ceux qui n'attendent qu'une occasion pour fondre notre concours  avec celui des Lettres modernes.

Nous débattrons bien évidemment de cette question lors de notre AG de Lyon. J'espère pouvoir vous fournir d'autres éléments d'ici là.

Bien cordialement,
Sylvie Pédroaréna

Objet : circulaire inscription clelia 2010

En pièce jointe, des renseignements sur le séminaire  CLELIA, ouvert aux enseignants du

secondaire et du supérieur. Merci de les diffuser.
Cette information nous a été transmise par E. Blanc. Merci à elle.

Cliquez ici pour téléchager le document au format PDF

Cordialement,
Sylvie Pédroaréna

Objet : programmes de 5ème
Chers collègues,

Vous trouverez ci-dessous le lien communiqué par l'IPR de l'Académie de Besançon :

http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p6_213644/le-latin-en-classe-de-cinquieme-les-textes?cid=p1_106905&portal=piapp1_58422,

Merci de le diffuser,
Cordialement,
Sylvie Pédroaréna
 

Objet : capes de lettres classiques
Chers collègues,

Vous trouverez en pièce jointe la deuxième motion adoptée par le jury de CAPES de Lettres classiques. C'est agir en fonctionnaire de l'Etat, de manière ethique et responsable, que de protester contre des mesures qui semblent contraires à l'intérêt bien compris de nos élèves.

Merci de diffuser ce texte autant que possible.

Je m'absente pour la semaine, sans Internet.
Bonnes vacances à ceux qui commencent à les savourer et bon courage aux autres pour cette fin de trimestre.

Cliquez ici pour télécharger la deuxieme motion  du jury de capes de lettres classiques (format PDF)

Bien cordialement,
Sylvie Pédroaréna